實施：學生自己安裝、調試，遇到困難相互討論，同時作好測量和實驗記錄。教師和實驗員巡視時，主要是觀察學生操作是否符合規(guī)程，以及在實驗過程中的主動性和敏捷性，并對學生提出的問題作適當?shù)膯l(fā)或進行有關的答疑。檢驗：學生通過實驗數(shù)據(jù)，進行計算、分析比較，進而得出結論或給出科學解釋。評價：對前步驟進行評價，也包括對學生行為及工作態(tài)度、責任心等方面的評價。即由指導教師根據(jù)學生的設計能力、操作能力、分析能力、表達能力、實驗習慣、科學態(tài)度進行綜合評定。綜合實驗與學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)我院工業(yè)儀表自動化專業(yè)，按照專業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求，根據(jù)課程特點，從本專業(yè)學生在本學科中應獲得的知識及能力結構的實際出發(fā)，近年來先后開發(fā)(設)了：《電工技術》綜合實驗：萬用電表的設計、安裝、標定。

《電子技術》綜合實驗課題：設計、組裝和調試一臺半導體收音機;《過程檢測儀表》綜合實驗：根據(jù)不同的熱源(水浴、油浴、管式電爐)，正確選擇測量方法、正確選擇各類儀表(檢測元件、變送器、顯示器)，設計、安裝一套自動檢測系統(tǒng)，并對系統(tǒng)進行調試、測量評估、誤差分析;《微機技術及應用》綜合實驗：應用已學過的高級語言，綜合《過程檢測儀表》課程設計內(nèi)容，即標準節(jié)流裝置設計計算這一工程實際問題，編寫程序，上機調試并計算設計結果;《自動化系統(tǒng)》綜合實驗：設計、安裝一套簡單的液位自動控制系統(tǒng)，并對該系統(tǒng)進行投運、參數(shù)整定，分析調節(jié)器參數(shù)對控制質量的影響。多年的教學實踐表明：經(jīng)過綜合實驗的訓練，可以有效地培養(yǎng)和提高學生運用理論知識分析和解決實際問題的能力。其中包括：自學能力、設計創(chuàng)新能力、技術語言表達能力、觀察判斷能力、實際操作能力、工作崗位的適應能力等多種能力。四、綜合實驗存在的問題與思考在綜合實驗的教學實踐中，雖然它在培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力過程中的特殊作用已被越來越多的師生所認識，取得了良好的成效，但也存在著一些困難和問題，有待于進一步解決和完善。一是培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵是訓練學生的職業(yè)技能，這對教師的實踐能力提出了更高的要求，指導教師的技能水平直接影響著培養(yǎng)學生的質量，因此，學校應根據(jù)職業(yè)教育的特點及要求，多方位多渠道優(yōu)化教師結構，加強“雙師型”隊伍建設。二是綜合實驗的設施條件要求較高，實驗項目因實驗設施組數(shù)不足、設備陳舊等因素，也會不同程度地影響到學生的培養(yǎng)質量。三是要不斷對畢業(yè)生的質量和職業(yè)崗位群的能力要求進行跟蹤調查，優(yōu)化和完善實驗課題，以提高學生的崗位適應力和就業(yè)競爭力。